“别人家的孩子会叫‘妈妈’了，我家宝宝怎么还一点动静没有？”
“都说‘贵人语迟’，可是这也太迟了吧！都两岁了，只会说几个词，正常吗？
”“宝宝是性格内向还是自闭症啊？总是不肯开口，愁死我了！”
一般情况下，孩子长到二三岁就能比较好地表达自己的意图，四岁时能基本掌握本民族语的口语了，到五岁以后能较清楚地复述听过的故事大意、看图说话或自己编简单的故事。
正常情况下，发育晚的孩子与发育早的孩子相比有4-6个月的差异，超过这个时限，父母就要多加注意了。
0～1岁
语言的准备期
1.0～3个月
新生儿用哭表达自己的需求和感受；
他们开始对声音敏感，最喜欢妈妈的声音；
经常发出“ku”和“gu”的音节……
.3～6个月
会确定声源，还会向有声音的方向转头；
会尝试发出“ba”“ma”“ga”之类的简单音节；
有人跟宝宝说话时，他们会努力发出声音回应……
3.6～9个月
问宝宝“妈妈呢？”，宝宝会看向妈妈；
宝宝会模仿外界的声音；
能听懂或知道一些东西的名称……
4.9～1个月
会通过语调、语气感知父母的意思；
能听懂一些简单的指令，比如“过来”，“给妈妈”；
开心时，会嘟嘟囔囔，用有限的语言能力表达自己……
家长可以这样做：
1.注视宝宝的眼睛和其说话
和孩子的第一阶段沟通方式就是“眼光交流”，宝宝们通过看见妈妈的说话与表情来奠定对“说话方式”的认识。
.与宝宝接触的任何时候都要与其说话
每一次的声音交流都会让宝宝的听觉变敏锐，不管是换尿布、喂奶或洗澡时，都要随时随地保持与宝宝说话的习惯。
3.及时回应宝宝的咿呀自语
只要妈妈经常回应，宝宝也会开始学着表现自己的感觉，而且情绪也会更明显易懂，在与宝宝应答时最好边说边抚摸宝宝，更能强化亲子的交流。
4.鼓励宝宝表现自己
跟宝宝玩手帕游戏或鼓励宝宝把两手伸直说“抱抱”，或找玩具等，让宝宝表现自己，这对于日后勇于自我表达的说话能力有很大的帮助。
5.善用宝宝喜欢模仿的特性
宝宝通常喜欢模仿大人做动作，最简单的就是挥挥手说“再见”等，利用这种爱模仿的特性，趁机教宝宝各种配合手势的单字，并反复的练习，这样宝宝马上就记住了。
在孩子语言发育期，即便他还不会说话，也要多和他互动、聊天。
要和孩子建立情感连接，身体语言、目光接触、语言表达，一个都不能少。即便他还不能说出话来，但你对他说的话，你的语言中传递的情绪，他都能敏锐地感受到。
看着他的眼睛，放慢语速，用温和和略夸张的语气和声调，容易引起他的注意，你说的话，他也会比较有兴趣去模仿。
1～岁
语言的丰富期
1.1～18个月
能开口叫“爸爸”、“妈妈”，还能说出更多熟悉的人或事物名称；
能理解的词汇越来越多，远超他们能说出的词汇量……
.18～4个月
宝宝会痴迷于各种声音，这是宝宝语言发展的基础；
词汇量激增，开始掌握组词的能力，如“不喝水”，“要neinei”；
能够和别人进行简单的对话……
家长可以这样做：
18～4个月时，是孩子语言迅速发展的时期，他们开始将第一信号系统的单纯声音信号，转变为具有抽象意义的词语信号，从而初步形成了抽象思维的主要特征。
妈妈应与婴儿进行语言交流。尽可能多地利用孩子身边的人和物，鼓励孩子多开口说话。
如当给孩子洗澡时，要一面洗一面说：“妈妈给宝宝洗澡”；
见到汽车可让孩子学汽车鸣叫；
见到太阳可让他向“太阳公公”问好；
见到阿姨让他说“阿姨好”，
见到奶奶让他说“奶奶好”......
培养孩子早说话要注意方法：
一是注意趣味性，在孩子兴趣盎然的游戏活动中，有意识地引导孩子学说话；
二是注意形象性，即为了使孩子逐渐掌握丰富的词语，应尽量使这些词语连同所代表的事物一一对应起来，一起印入孩子的脑海中。
～3岁
语言的爆发期
1.岁
掌握和使用的词超过个，开始能说出有～5个词语组成的句子；
能根据指令指出相应的图片或东西；
能重复家长说的词语或短句……
.3岁
开始掌握大小、数量、颜色、形状等各种概念；
能基本理解成人的对话，能和成人进行对话；
词汇量积累得越来越多，开始爱提问、能回答、懂问候、会告状……
这个时期的宝宝会的单字虽然多，但还无法用完整的句子来表达自己的思想，也总是反复说着“那个”、“不是”等字句，这时必须开始用叙述及形容的句子来教宝宝说话。家长可以这样做：
1.描述式的说话法如果妈妈要回答宝宝的说话，也尽量使用连结性的句子，当宝宝说“那个、那个”，即使妈妈知道“那个”是什么，也必须回答“是这个饼干吗?”或“是放在桌上的玩具吗?”，务必引导宝宝再回答出“对，是那个饼干”等句型。妈妈此时的任务在于训练宝宝开口说话，而不是拿“那个”饼干让宝宝闭嘴。
.说较长的句子时要段落分明
当妈妈说较长的句子时，得注视宝宝的反应，配合明显的肢体动作，段落清楚地说给宝宝听，来训练宝宝的“听话”能力。
3.练习让别人了解宝宝的表达意思
常常遇到一些宝宝说的话只有身边的妈妈才听得懂，别人要了解宝宝说的话还得先通过妈妈的“翻译”。
因此为了避免这种现象，也为了让宝宝能增加信心跟外人交流，平常就得训练宝宝发出正确的音和正确的单字或句子，而不是只有母子俩才知道的幼儿式语言。
4.给宝宝适当的奖励
当宝宝能说出较长的句子，或者说出新学会的单词，都要马上给宝宝一个拥抱并称赞他，然后再附和地说一次，宝宝就会清楚知道自己的表达正确，而更有兴趣说话了。
5.把宝宝说的话画成图贴起来
当宝宝说的句子或内容，用简单的图画表现出来，如“今天跟妈妈去散步”便以此为内容画出来，可以增加宝宝的联想能力和记忆能力。
这些烦恼，你有吗？
1.孩子分不清“你”、“我”、“他”怎么办？分析：一般来说，孩子要到36月龄左右，才能较为准确地用“你”、“我”、“他”来指代周围的人，特别是能正确使用第三人称“他”。
幼儿能够正确使用“你”、“我”、“他”，是以幼儿自我意识的发展为前提的。因此，孩子一般在岁左右，能够最先分清“我”。
在生活中，家长也可以刻意通过一些情景对话，让孩子明白“你”、“我”、“他”之间的区别。
比如，妈妈问爸爸：
“你吃苹果吗？”
爸爸可以回答：
“我不吃，你吃吧！”
在不同的情境下，有了范本，孩子自然就能模仿起来，并熟练运用。
.如何判断孩子语言发育迟缓？
一般来说，孩子会在1岁左右开始说话，稍迟一点也属于正常现象。岁左右的孩子说话口齿不清、错误使用字词或句式是很正常的现象。
至少3岁前，家长都要连蒙带猜才能弄明白孩子究竟说的是什么，而有些发音错误甚至在其学龄前期都是一直存在的。
但如果出现以下情况，可能就要考虑孩子是不是存在语言发育迟缓的情况：
随月龄增加，孩子的语言能力进步不大或不明显，长期只会说简单的字词而不会说句子；
用一个声音或一个名称指认所有东西，这种状况并未随月龄增加有明显好转；
无法指认常见物体，即便在家长的引导下也无法很好地完成要求；
对大人的问题无法正确地做出反应，而只是模仿问题的一部分字词或句式结构，比如当被问到是否吃饭时，不会回答“吃饭”，而是重复“饭”这个词……
总的来说，如果孩子的问题不在发音，而是表现在说话积极性不高或对声音的反应异常，则需要家长谨慎对待、持续观察，必要时带宝宝就医筛查。
孩子学说话，当然可以秉持“水到渠成”的态度。
不过，营造良好的语言氛围，能够让孩子掌握更丰富的词汇、更流畅的表达，甚至树立自信心！
专家介绍
赵雅风
副主任医师
儿童康复科副主任
资深履历：年毕业于郑州大学临床医学系，中华医学会三门峡分会儿科专业会常务委员，河南省预防医学会脑瘫预防与康复专业委员会委员，河南省残疾人康复协会儿童康复专业中西医结合委员会委员，河南省孤独症康复专业委员会委员，河南省预防医学会儿童保健专业委员会委员；
尤其擅长小儿神经系统疾病及先天性遗传代谢性疾病的诊断和治疗，对脑性瘫痪、精神发育迟滞、言语障碍、颅脑外伤后遗症、面神经炎、儿童孤独症、多动症、抽动症、癫痫等疾病的诊治有独到见解。
专家坐诊时间:每周一、周三全天
医院儿童康复科儿童康复科为豫陕晋黄河金三角地区首家集临床、教学、科研为一体的儿童康复医疗机构，市级重点专科，三门峡市残疾儿童精准康复服务定点机构，拥有康复医师、康复治疗师、作业治疗师、言语治疗师、针灸推拿师、康复护士等医务人员30名，科室主持开展临床科研项，获市级科技技术进步奖项，参与开展科研8项，获河南省医学科学技术进步三等奖1项，获市级科技进步二等奖4项，三等奖1项。科室技术力量雄厚、收治病种广、疗效显著，在黄河金三角地区享有较高盛誉。开展业务：一、康复评定:运动发育评定（精细运动和粗大运动）、认知发育评定、言语功能评定、吞咽功能评定、神经系统发育评定、日常生活能力评定及肌力和肌张力评定等。二、康复治疗:运动疗法、作业疗法；言语、吞咽、认知训练、视听统合训练、口腔功能训练、引导式教育、感觉统合训练、孤独症ABA训练；针灸；推拿、按摩；中药熏蒸；水疗；儿童上下肢智能康复训练系统；蜡疗以及各种物理治疗等。三、收治病种：脑性瘫痪、脑损伤、精神发育迟滞、语言发育迟滞、听力障碍、颅脑外伤后遗症、癫痫、脑炎后遗症、面神经炎、周围神经损伤、斜颈、臂丛神经损伤、孤独症等。END编审:尚蓬格整理:陆家骏供稿:儿童康复科
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